Wat voor werk moet er met de ouders op school worden gedaan?

Heel vaak is er een mening, en zelfs onderleraren, dat het werken met ouders op school beperkt is tot bijeenkomsten van de ouders van tijd tot tijd, die in grotere mate de problemen van het materiële plan of de voortgang van studenten bespreken, evenals individuele gesprekken, vaak in haast, over veranderingen of voor de lessen.

En in feite is het noodzakelijk om te onthouden, vooral jongeleerkrachten, die een goed contact hebben met degenen die hun kinderen aan een onderwijsinstelling geven, bevorderen een meer succesvolle scholing van schoolkinderen, wat uiteraard weerspiegeld wordt in hun gedrag en studies.

Natuurlijk moeten we de rol van de ouder niet kleinerenontmoeten. Bovendien zijn naast hem de volgende collectieve vormen van werk met ouders op school mogelijk: themabijeenkomsten, open lessen, een ronde tafel, groepspsychologische begeleiding, enz. Elk van deze heeft zijn voordelen, nadelen en voldoet ook aan de gestelde doelen.

Om de optimale strategie te bepalen,waarop met ouders op de basisschool wordt gewerkt, is het aan te raden een vragenlijst af te nemen tijdens een van de eerste vergaderingen. Hier kunt u de deelnemers kort vragen om de onderwerpen van het onderwijs die hen interesseren te beschrijven, om erachter te komen wat ze kunnen doen in het onderwijsproces, om de kenmerken van hun kinderen te noemen.

De laatste vraag moet afzonderlijk worden besproken. Bij het opstellen van de vragenlijst, als de leraar het doet op hun eigen, zonder de hulp van de school psycholoog is niet nodig om de vragen in te voeren, bijvoorbeeld "de voor- en nadelen van de kinderen", aangezien weinig volwassenen sober hun baby kunnen beoordelen, en nog meer voor de nadelen ervan te beschrijven terwijl nogal een vreemde. In het proces van de opleiding van de leerkracht moet zelf een aanpak om kinderen te vinden, maar een beetje voorgeschoten, genoeg items zoals "wat nodig is om aandacht te besteden aan bij het werken in uw kind."

Het is vaak nodig om individueel met te werkenouders op school, vooral voor degenen wiens kinderen problemen hebben met gedrag, aanpassing of academische prestaties. Het kan een consultatie, een gesprek of een instructie zijn. De belangrijkste fouten die jonge leraren hier toestaan, zijn een gebrek aan tijd, haast, emotionaliteit. Als het gesprek niet spontaan is, maar vooraf is benoemd, is het de moeite waard om je er zorgvuldig op voor te bereiden. Het is noodzakelijk om na te denken over de problemen die moeten worden besproken, ervoor te zorgen dat er voldoende tijd voor alles is en dat het gesprek niet "verfrommeld" is.

Een kalme, welwillende toon is het belangrijkste wapenleraar voor een ouder die nerveus is of vijandig (hij kan tenslotte onderwezen worden, en zijn kind - schold). Het is wenselijk om met feiten te werken, en niet met uw aannames met betrekking tot gezinsopvoeding van de student. Als er problemen zijn, is het beter om het boek van een volwassen auteur over het onderwerp te adviseren in plaats van zijn geduld te testen met lange moralisaties.

Natuurlijk werken met ouders op schoolwordt in de eerste plaats gericht op het resultaat. In het geval dat het zich op geen enkele manier manifesteert, is het mogelijk om een ​​psycholoog te betrekken die niet alleen jonge maar ook ervaren leraren te hulp komt.

Opgemerkt moet worden dat het werken met ouders inde school moet niet alleen worden geleid door mensen wiens kinderen problemen hebben, maar ook door alle anderen. Dit kan worden gezien als een maatregel om toekomstige misverstanden of conflicten te voorkomen.

Vergeet de belangrijkste steun van de leraar niet,het oudercomité. Ze kunnen altijd de rest organiseren, daarnaast kun je op hun schouders de meeste organisatorische en materiële kwesties verplaatsen, die heel vaak door docenten worden doorgebracht. Ook wordt er een belangrijke rol gespeeld door schoolbrede ouderbijeenkomsten, waarbij deze laatste de gelegenheid hebben om met de administratie te communiceren en te vragen naar wat hen interesseert.