Methodisch werk in de Dow: basisvormen en richtingen

Het methodische werk in de DOW is een geïntegreerdeen systeem van onderling verbonden maatregelen, gebaseerd op wetenschappelijke prestaties en pedagogische ervaring (inclusief progressieve ideeën). Het is gericht op het verbeteren van de vaardigheden, professionele vaardigheden, de vaardigheden van de opvoeder en het gehele onderwijzend personeel.

Routebeschrijving van werk

Pre-school instellingen zijn al gevormdmanieren om het niveau van vaardigheden van docenten te verbeteren. Maar vaak is er geen duidelijke relatie tussen de verschillende soorten methodisch werk in de DOU. Daarom is de taak van het hoofd van de kleuterklas en de methodoloog de vorming van een verenigd systeem en de zoektocht naar effectieve, toegankelijke methoden van meesterschap.

De inhoud van het methodische werk in de PFD wordt bepaald doorin overeenstemming met specifieke doelen en doelstellingen. Ook wordt rekening gehouden met de resultaten van het onderwijsproces in deze instelling, de kwalificaties van de leerkrachten en de samenhang van het hele team. Het werk wordt uitgevoerd in de volgende gebieden:

• educatief - verbetering van de kwalificaties van leerkrachten in het theoretisch plan en beheersing van moderne interactiemethoden met kinderen;
• Didactiek - kennis opdoen over het verbeteren van de efficiëntie van de kleuterklas;
• psychologisch - leidende lessen in psychologie (algemeen, leeftijd, pedagogisch);
• fysiologisch - leidende lessen in fysiologie en hygiëne;
• technisch - de voorlichter moet ICT kunnen toepassen in zijn werk;
• zelfeducerend - lezen van speciale literatuur, bezoeken van seminars over actuele onderwerpen.

Zo'n breed scala aan methodisch werk in de DOW heeft een selectie van de meest effectieve vormen van interactie met docenten nodig.

Vormen van vasthouden

Ze zijn verdeeld in twee groepen: individueel en in groep.

1. De Pedagogische Raad is het hoogste bestuursorgaan van het hele onderwijsproces. Lost specifieke problemen op.
2. Counseling - de opvoeder kan advies krijgen over de vraag die hem interesseert.
3. Seminars - ze bespreken bepaalde onderwerpen, experts van andere instellingen kunnen worden uitgenodigd. En tijdens de workshops zijn de vaardigheden van de docenten verbeterd.
4. Open les.
5. Bedrijfsspellen - imitatie die belangrijke beslissingen neemt in verschillende situaties.
6. "Ronde tafel".
7. De pedagogische krant is de vereniging van het collectief met behulp van creativiteit.
8. Creatieve microgroepen - ze zijn georganiseerd om effectieve werkmethoden te vinden.
9. Werk aan een gemeenschappelijk voor alle methodologische thema's.
10. Zelfeducatie van opvoeders.

Het is wenselijk om alle vormen van organisatie van methodisch werk in de DOW (die meer van het bovenstaande zijn) te gebruiken om de meest effectieve resultaten te bereiken.

conclusie

Het methodisch werk op de kleuterschool is dat weleen van de belangrijke aspecten waarop aandacht moet worden besteed. Met de juiste organisatie, niet zonder de deelname van het hoofd en de methodoloog, is ze in staat om docenten te motiveren tot professionele groei. Daarom wordt er gezocht naar nieuwe, niet-standaard vormen voor professionele ontwikkeling. Dit betekent niet dat traditioneel niet nodig zal zijn. Alleen in combinatie met gevestigde en moderne methoden kan een professioneel en samenhangend pedagogisch team ontstaan.