Het lesplan voor sociale studies. Lessen over sociale studies op de middelbare school

Onderwerpen onderwijzen zoals geschiedenis ensociale wetenschappen, is een belangrijk aspect van het moderne schoolonderwijs. Het is het lesplan over sociale studies dat de eerste kennis van de normen van sociaal gedrag bevat. Beide onderwerpen vormen de kern van het humanitaire Russische onderwijs.

Het belang van sociale kennis

De moderne wereld is gevuld met een enorme hoeveelheiddiverse informatie, allerlei historische feiten, aangeboden door verschillende bronnen. Niet elke volwassen persoon kan zelfstandig omgaan met deze informatiestroom, hoe moeilijker het voor een kind is om te doen. Het is het lesplan voor sociale studies dat een goed begrip van de historische feiten in verband met de ontwikkeling van de samenleving omvat.

Het probleem van openheid van informatie

In verband met het feit dat het World Wide Web in de openbaarheid isToegang tot niet-geverifieerde informatie wordt gepresenteerd, schoolkinderen hebben verwarring bij de realisatie van hetzelfde evenement of proces. Onbetrouwbare feiten die op het internet staan, hebben een negatieve invloed op de vorming van de jongere generatie. Adolescenten zijn met name gemakkelijk vatbaar voor negatieve invloed, dus het is zo belangrijk dat de sociale wetenschapsles over GEF vol is en de leraar speciale aandacht besteedde aan de vorming van een gevoel van patriottisme bij de jongere generatie. Anders is het risico groot dat schoolkinderen liefde voor hun moederland zullen afwijzen. Vóór de leraar sociale wetenschappen wordt een verantwoordelijke taak gesteld: presentatie van betrouwbare en echte informatie aan hun leerlingen over de vorming van het staatssysteem, de eigenaardigheden van sociale relaties.

GEF in het geven van sociale studies

De sociale wetenschapsles over GEF is zekeronderscheidende kenmerken in vergelijking met het klassieke (traditionele) educatieve programma. De leraar van een dergelijke academische discipline als sociale studies moet rekening houden met alle nuances van de moderne les in de overgangsvoorwaarden naar nieuwe federale onderwijsstandaarden van de tweede generatie. Net als bij andere academische onderwerpen veronderstelt het lesrooster van de GEF sociale wetenschappen het opstellen van een technologische kaart.

De structuur van de moderne les sociale wetenschappen

Er zijn bepaalde vereisten voortechnologische kaart van de les over sociale studies. Ten eerste bepaalt de leraar het hoofddoel van de les, taken worden ingesteld, die hij tijdens de les met de leerlingen zal oplossen. Bovendien bepalen ze de universele onderwijsvaardigheden (UUN), die door de jongens zouden moeten worden beheerst. Afhankelijk van de leeftijdskarakteristieken van schoolkinderen varieert de UUN.

Specificiteit van het onderwerp

De moderne les sociale wetenschappen over GEF is gericht op het verstrekken van de volgende parameters:

• Vorming van burgerlijke Russische identiteit onder studenten.
• Eenheid van het onderwijsproces voor alle Russische burgers.
• Behoud en verbetering van het culturele erfgoed van de multinationale bevolking van Rusland.
• Realisatie van het recht van schoolkinderen om hun moedertaal te leren.
• Het beheersen van de spirituele waarden van de Russische Federatie.

De laatste lessen over sociale studies zouden moeten zijntoegankelijk voor alle kinderen. De leraar moet zorgen voor de continuïteit van alle programma's van basis-, voortgezet, volledig onderwijs, zodat de kinderen een volledig beeld krijgen van het fenomeen of proces dat wordt bestudeerd.

Het is de herhaalde-generaliserende les in sociale studies die de spirituele en morele ontwikkeling van schoolkinderen bevordert, helpt hen om de complexe termen en definities volledig te absorberen.

GEF-vereisten

De ontwikkeling van een les over sociale studies zou dat moeten zijnvoldoen aan de basiseisen te stellen GEF tweede generatie om dit onderwerp. Studenten moeten worden voorbereid voor persoonlijke zelfbeschikking, individuele ontwikkeling. De leerkracht zorgt in haar studenten de motivatie voor cognitieve activiteit, interesse in het systeem, de belangrijke interpersoonlijke en sociale relaties. Alle tests voor sociale studies omvatten kwesties in verband met de waarde-semantische systemen, burgerschap, sociale competentie test. Afgestudeerden van de basisscholen moeten GEF in staat zijn om actief deel te nemen in een multiculturele samenleving.

Metaprojectieve vaardigheden

Sociale wetenschapstests laten u controlerenmeta-subject vaardigheden en vaardigheden, ze te gebruiken in sociale, cognitieve, educatieve activiteiten. De leraar besteedt veel aandacht aan de ontwikkeling van communicatieve en regelgevende educatieve activiteiten, zonder welke het moeilijk is om te praten over de onafhankelijkheid van schoolkinderen.

Onderwerp vaardigheden

Sociale studieles (voorbereiding op het GEBRUIK voorstudenten van de 11e klas moeten zo vroeg mogelijk beginnen) suggereren de vorming van nieuwe kennis, het vermogen om ze te bedienen bij het uitvoeren van een specifieke taak. De leraar controleert de kennis van terminologie door testvragen aan de kinderen aan te bieden.

Vorming van persoonlijkheid

Persoonlijke vaardigheden zijn noodzakelijkerwijs inbegrepen in deplan-abstract van de les over sociale studies. Ze zijn gericht op het bevorderen van patriottisme, Russisch burgerschap, respect voor het heden, het verleden, de toekomst van hun land, de mensen. De leraar van de sociale wetenschappen is verplicht zich verantwoordelijk op te stellen ten aanzien van het onderwijs, de zelfontplooiing, de creatie van zijn individuele onderwijstraject. Het is deze academische discipline die kinderen kennis laat maken met de wereld van beroepen, en hen helpt hun plekje te vinden voor toekomstig leren.

Specificatie van de technologische kaart

Het is een modern innovatiefvorm van planning van het educatieve werk van de leraar in volledige overeenstemming met de basisvereisten van de nieuwe generatie GEF. Zo'n algemeen-grafische open les in sociale wetenschappen, waarvan de basis ontwerp is, omvat een gedetailleerde beschrijving van alle acties, zowel de student als de leraar. De voltooide vorm van de kaart stelt de leraar in staat om de correspondentie van de doelen met de uiteindelijke verkregen resultaten te volgen, om universele en meta-subject trainingsactiviteiten toe te passen in het werk. Het voorbereiden van de les van sociale studies dankzij dergelijke innovaties berooft de leraar van veel minder vrije tijd. Als de kaart correct is gemaakt, wordt het resultaat zo gedetailleerd mogelijk weergegeven, de coördinatie van acties van alle onderwerpen van het pedagogische proces wordt verondersteld. Een speciale plaats wordt gegeven aan het technologische schema van de zelfbeoordeling van studenten in bepaalde stadia van de les.

Voorbeeldles op GEF

Wij brengen de sociale wetenschapsles in de zesde klas onder de aandacht van de nieuwe federale onderwijsnormen.

Het thema van de les over sociale studies: "De meest inheemse mensen."

Als een uitbeelding kun je de woorden van AP Tsjechov gebruiken: "Het is zelfs prettig om gelukkig te zijn, als je weet dat er mensen zijn die wachten op je herstel, als een vakantie."

Verwacht resultaat:

1. Persoonlijke vaardigheden en vaardigheden. Studenten moeten leren om de persoonlijke waarden te bepalen die belangrijk voor hen zijn. Ze zouden kwaliteiten moeten krijgen als een cultuur van communicatie, tact, een vaardigheid van empathie voor andere mensen.
2. Onderwerp vaardigheden. De leraar demonstreert aan schoolkinderen het belang en de mogelijkheid van een correcte zoek- en selectie van vrienden. Hij vormt daarin een idee van familiewaarden en -tradities, morele normen, gedragsregels.
3. Metaproject-vaardigheden. De les is gericht op het vormen van het vermogen om bewust publieke activiteiten en educatieve activiteiten te controleren en te organiseren, om ethische normen in het dagelijks leven te vervullen.

Basisbegrippen voor de les:

• Family.
• Kameraad.
• Verwantschap.
• Tijdgenoten.
• Huwelijk.

ICT-voorzieningen voor de training: scherm, multimediaprojector, presentatie.

Uitrusting: notitieboekje, leerboek.

Structuur van de les

1. Introductie van de leerkracht. De leraar begint het onderwerp van de les, creëert optimale omstandigheden voor een volwaardige perceptie van het voorgestelde materiaal. Het is in dit stadium dat de leraar de graad van gereedheid van schoolkinderen voor de les bepaalt. De volgende is een inleidende lezing over de volgende zaken:

• die kameraden genoemd kunnen worden, mensen sluiten;
• welke betekenis heeft een gezin voor een persoon?
• wat zal in deze les worden besproken.

2. Veronderstelde antwoorden van schoolkinderen.

Persoonlijke DAM: het vormen van kennis van morele en ethische gedragsnormen.

Regulatory DAM: concentratie van aandacht.

De leraar organiseert zelfstandig werk,geassocieerd met de assimilatie van het materiaal, creëert feedback. Er is een begrip van het onderwerp, het belang ervan, de betekenis voor elk gezin. De fysieke onderbreking duurt 2-3 minuten. Voer het uit en de leraar zelf, en iemand van de school.

Het thema "De meest inheemse mensen" is nauw verbonden met de mens. Als je hem in het midden plaatst, wie zou er dan in de buurt moeten zijn? Wie zijn tijdgenoten en kameraden?

Tijdgenoten kunnen worden beschouwd als degenen die tegelijkertijd op de planeet leven. Kameraden vormen een kleine kring van mensen die persoonlijk bekend zijn met deze persoon, die constant met hem communiceren.

Het gezin is van groot belang voor de mens. Welke taken heeft elk lid?

1. Werk in groepen. De klas is verdeeld in twee delen. Sommigen vermelden de activiteiten van familieleden, hun plichten. Het tweede deel van de schoolkinderen bepaalt het optimale aantal kinderen, volwassenen in het gezin.
2. Na het bekijken van een video overleven van een compleet gezin, delen de kinderen de verkregen resultaten met elkaar. De bevraagde plot suggereert ook een gesprek, discussie over speciale kwesties. De leraar is bijvoorbeeld geïnteresseerd in wat er moet zijn tussen een man en een vrouw in een familierelatie, tussen kinderen en volwassenen. Wie zou welke plichten en welke plichten moeten vervullen? Verder wordt een soepele overgang naar het gezin van elk kind uitgevoerd, zodat de kinderen trots zijn op hun ouders, grootouders.
3. De leraar vat het subtotaal hierna samendiscussie. Een gezin is wanneer alle leden samen bepaalde acties uitvoeren, probeer zoveel mogelijk tijd te spenderen voor algemene studies. In een echt gezin proberen ze elkaar te helpen om hun taken zo snel mogelijk uit te voeren en te genieten van communicatie. Vervolgens noteren ze in de notitieboeken het lesthema, maken een schema, schrijven de basisdefinities.
4. Om nieuwe kennis te consolideren, worden studenten gevraagd om een ​​praktische taak uit te voeren. Als huiswerkopdracht worden ze uitgenodigd om een ​​computerpresentatie "Mijn familie" te maken.

conclusie

Educatieve normen van de nieuwe generatiehoge eisen stellen aan het niveau van voorbereiding van studenten. Het lesplan voor sociale studies moet compleet zijn, omdat het deze academische discipline is die bijdraagt ​​aan de vorming van een integraal wereldbeeld, helpt om een ​​respectvolle en welwillende houding ten opzichte van andere mensen te vormen. GEF nieuwe generatie als de belangrijkste vereisten voor een universele educatieve acties graduate schools van het onderwijs naar voren gebracht is de vorming van een tolerante houding ten opzichte van mensen van andere culturen en nationaliteiten, maar ook respect voor de tradities van zijn volk en zijn land. Alleen in dit geval kunnen we praten over de ontwikkeling in de jongere generatie van een gevoel van patriottisme, het behoud van de culturele tradities van het gezin, het land.

</ p>