Pedagogisch systeem

Het pedagogische systeem is de relatie daarvancomponenten, als het doel van onderwijs, de leerzijde (leraar en student), de basis, methodologie en vormen van het leerproces en de middelen. Het belangrijkste punt van elke activiteit van de leraar is de hoofdtaak: de opvoeding van een persoon die in staat is tot redelijke acties en streeft naar het eindresultaat. Het pedagogisch doel omvat de morele, esthetische, filosofische en andere aspecten van de visie van de perfecte persoon en helpt om het doel ervan in het openbare leven aan te duiden.

Een pedagogisch systeem is een groep mensen,die educatieve en educatieve taken voor zichzelf hebben geplaatst en vervolgens oplossen. Ze kunnen op verschillende manieren worden geïmplementeerd in de educatieve, educatieve en trainingsactiviteiten die zijn gericht op het bereiken van de hoofdtaken in hun creatieve werk met kinderen.

Het pedagogisch systeem bevat een aantalsubsystemen. Dit zijn allemaal sociale instellingen die educatieve en educatieve functies vervullen en verenigd zijn in een enkel educatief concept. Het belangrijkste subsysteem in het onderwijs is de school. In het algemene onderwijssysteem bestaat het uit de volgende subsystemen - een gymnasium, een lyceum, een college, enz. Er is ook een richting uitgestippeld voor het opleiden van docenten en tutoren voor verschillende soorten onderwijsinstellingen (speciaal en hoger).

Alle lesmethoden zijn verschillend in betekenis enrichting, ze verschillen in organisatie en doel. Bijvoorbeeld voorschoolse educatie. De belangrijkste educatieve opdracht is de kleuterschool en het subsysteem - 24-uurs kleuterscholen, gespecialiseerd, voor verzwakte kinderen, enz.

Er auteursrechten onderwijssystemen die zijn ontwikkeld door vooraanstaande opvoeders zoals J. Comenius, K. Ushinsky, Leo Tolstoy, Anton Makarenko en V. Sukhomlinsky. Deze leraar-klassiekers.

We onderzochten systemen en subsystemen. Wat is hun structuur? Het pedagogisch systeem onderscheidt vier onderling verbonden details: leraren, leerlingen, materiële middelen en middelen, en hun nauwe interactie vormt als een resultaat het pedagogische proces. De belangrijkste taak van educatief en methodisch werk is het realiseren van de doelen die de samenleving stelt.

Professor VP Simonov zei dat er negen componenten van het pedagogische systeem zijn. Ze zijn onderling verbonden en hebben altijd interactie met elkaar. Deze omvatten doelstellingen, evenals degenen die het pedagogische systeem beheren, en degenen die worden bestuurd, de relatie "subject-onderwerp-object", de activiteit van onderwijs en opvoeding en hun methoden, pedagogische methoden, organisatorische richtingen van leren en het resultaat van al het werk.

Elk pedagogisch systeem moet voldoenSpeciale functies en om de gestelde doelen te bereiken. Er zijn managers en beheerders in het proces van het verkrijgen van een opleiding. De eerste zijn opvoeders en leraren, en de laatste zijn degenen die ze naar voren brengen. Elke stagiair is een persoon, hij neemt deel aan het onderwijsproces en toont zichzelf, en dus is er een persoonlijke vorming en ontwikkeling.

Het beheer van onderwijssystemen omvateen aantal principes zijn consistentie in het leerproces, de verbinding van rechtvaardiging en management, objectieve en betrouwbare informatie, humane en democratische opvoeding en onderwijs. Er wordt vooral aandacht besteed aan publiciteit, omdat dit de basis is voor openheid en toegang tot informatie wanneer elke deelnemer aan het onderwijsproces niet alleen altijd op de hoogte is van schoolproblemen, maar ook deel uitmaakt van hun discussie en besluitvorming. Modern onderwijs is geen monoloog, maar een dialoog tussen managers en bestuurders. Dit is de naleving van het beginsel van democratie en het correcte beheer van het onderwijs.