Methoden van pedagogie van jonge leeftijd

Het proces om kinderen op te voeden in de vroege kinderjarenHet verschilt daarin dat het verzadigd is met visuele methoden. kinderen kunnen gemakkelijk waarnemen en onthouden wat ze zien en horen. Een visueel-effectieve manier van denken over kinderen stelt volwassenen in staat om het voorbeeld op grote schaal te gebruiken als een methode van opvoeding, door kinderen de juiste manieren te laten zien en te demonstreren om met elkaar om te gaan of speelgoed te manipuleren.

In het proces van het vormen van positieve gewoonten,kinderen van jonge leeftijd, de methoden van pedagogiek moeten onderling worden gecombineerd, wat de drie sferen van de opkomende persoonlijkheid beïnvloedt: bewustzijn, emoties en activiteit. Daarom, bij het creëren van hygiënische vaardigheden bij kinderen, geeft de leraar allereerst informatie (of instructie), hoe het wordt gedaan, en verbetert dan kennis met behulp van poppen en met behulp van een persoonlijk voorbeeld, dat interesse en nieuwsgierigheid van het kind veroorzaakt. Vervolgens traint de leraar de vaardigheid van het kind met behulp van een systematische herhaling in de modus van de dag.

Een sequentie waarin methodenpedagogie wordt in de praktijk gebruikt. Dus, wanneer kinderen worden onderwezen om hun handen te wassen, toont een volwassene de hele procedure aan een pop, rolt de mouwen van de kleding op, penseelt haar handen met zeep tot de vorming van 'witte handschoenen' schuim en wast ze af met warm water uit de kraan. Thuis laten volwassenen zien hoe ze hun handen kunnen vegen met een persoonlijke handdoek en in de kleuterschool - een eenmalig servet. Onder begeleiding van de leraar opent de peuter zelfstandig de kraan, regelt de waterdruk en -temperatuur, soaps en spoelt zijn handen onder water, draait de kraan dicht. Nadat de instructie onder de knie is, kan de leraar gedichten over water gebruiken, die emotioneel verklaart, terwijl het kind aan het wassen is: "Vodichka, water, was mijn gezicht ...". Gedurende de dag herinnert de volwassene het kind eraan dat handen moeten worden gewassen na het lopen, nadat ze naar het toilet zijn gegaan, voordat ze gaan eten. Controle over de uitvoering van de instructie en de hele actie wordt uitgevoerd totdat het kind deze vaardigheid op eigen kracht begint te gebruiken, zonder de herinnering van de volwassene.

Methoden van pedagogie van jonge leeftijd hebben hun tekens, die hen in staat stellen om hen te onderscheiden van andere praktische acties van de leerkracht en de leerling:

1) Ze zijn binair, d.w.z. twee partijen hebben bij de interactie betrokken: de leraar stimuleert en controleert de activiteiten van het kind en de leerling leert de ervaring die de volwassene aan hem doorgeeft.

2) Economische manieren om de ervaring te leren, omdat geef de mogelijkheid om snel en productief een nieuwe vaardigheid te vormen.

3) Methoden ontwikkelen, omdat stimuleren en reguleren van het onderwijsproces in overeenstemming met de leeftijd van het kind, bieden een mogelijkheid voor een effectieve toename van vaardigheden, gewoonten en gewoonten.

Om te bepalen hoe effectiefer is een proces van ontwikkeling van het kind, docenten gebruiken de onderzoeksmethode. Dit is meestal een observatie die wordt uitgevoerd op basis van tabellen, ze geven de normen aan voor de ontwikkeling van kinderen: hun spraak, speelse of fysieke activiteit. Experiment, als een soort observatie, wordt gebruikt wanneer kinderen al een bewuste activiteit hebben: het vermogen om een ​​piramide te verzamelen, om het overeenkomstige gat voor een geometrische figuur te vinden, om een ​​gespleten afbeelding te vouwen. Een dergelijke pedagogische situatie wordt opzettelijk gecreëerd door de onderzoeker, zodat het kind de verworven vaardigheden kan verwerven. Bovendien wordt de noodzaak om nieuwe vaardigheden te ontwikkelen, die naar leeftijd aanwezig moeten zijn in de activiteit van het kind, toegelicht.

Methoden van pedagogie van jonge leeftijd zijn diede belangrijkste manieren van interactie tussen het kind en de opvoeder, die de basis vormen voor toekomstige ontwikkeling. Met hun hulpvaardigheden, gewoonten, persoonlijke kwaliteiten worden gevormd, de karaktereigenschappen van het kind zijn vastgesteld.