Effectieve educatieve activiteit is de belangrijkste factor voor de succesvolle ontwikkeling van de student

In de omstandigheden van de ontwikkeling van de moderne socialesamenleving van het kind vereist een speciale activiteit - de training. Activiteiten - dit is niet vanzelfsprekend voor een kind dat net naar school is gekomen. Als zodanig is het afwezig en moet het worden gevormd in de vorm van het vermogen om te leren. In de jongere schoolleeftijd zou dit de hoofdtaak moeten zijn. De grootste moeilijkheid die het pad van deze formatie is tegengekomen, is dat het motief van het kind dat net op school is gekomen, op geen enkele manier verband houdt met de acties die hij moet uitvoeren. De schooljongen is meer geneigd om sociaal gewaardeerde en sociaal significante activiteiten uit te voeren, dus zonder de introductie van cognitieve motivatie om het leervermogen te vormen, zal het niet gemakkelijk zijn.

definitie

Dus, wat is leeractiviteit? De definitie is als volgt: het is een activiteit die de student naar zichzelf toe leidt, en die een beoordeling vereist van "wat ik eerder was" en "wat ik nu ben geworden". Het proces van eigen wijzigingen wordt door het onderwerp bepaald als een nieuw onderwerp. Daarom is elke educatieve activiteit in de eerste plaats een beoordeling van de resultaten van de acties van de student. Even belangrijk voor kinderen in de lagere school is de behoefte aan controle door de leerkracht en zelfbeheersing, die hun vermogen vormen om activiteiten te plannen. Pogingen om onderscheid te maken tussen voorbeelden van redeneringen en pogingen om ze te bouwen geven de student de mogelijkheid om zijn eigen acties en gedachten van buitenaf te beoordelen en te evalueren. Deze vaardigheid is gebaseerd op een zo belangrijke kwaliteit als reflectie, waardoor u objectief en redelijk uw eigen acties en oordelen kunt analyseren op het gebied van naleving van de voorwaarden en het ontwerp van de activiteit.

structuur

Educatieve activiteit is ook een vorm van persoonlijke activiteit van de student, die een complexe structuur heeft. Deze structuur bestaat uit:

1. Educatieve situaties (taken), dat wil zeggen, wat de student moet leren.

2. Educatieve activiteiten - veranderingen in het educatieve materiaal voor het succesvol beheersen van zijn student. De leerling moet dit doen om de eigenschappen te ontdekken van het onderwerp dat hij bestudeert.

3. Acties van zelfbeheersing. Dit zijn de instructies van de leraar met betrekking tot de juistheid en conformiteit van de acties met het monster.

4. Zelfbeoordeling van de actie: de student was in staat om het resultaat te bereiken of niet.

Betrokkenheid bij activiteiten

Consistent betrekken studenten in de trainingactiviteit zal de theorie van de geleidelijke vorming van verschillende mentale acties helpen. Educatieve activiteit van schoolkinderen ontstaat niet onmiddellijk, maar is ingebouwd in het proces van interactie met de leraar. Naar analogie met het beheersen van objectieve acties op jonge leeftijd, zal het correct zijn om te zeggen dat in het begin alles afhangt van de leraar "handelend met de handen van de student". Activiteit op schoolleeftijd wordt echter uitgevoerd met ideale objecten (geluiden, cijfers) en de 'handen van de leraar' zijn zijn hersenen. Educatieve activiteit is precies dezelfde objectieve activiteit, maar omdat het onderwerp puur theoretisch is, is gezamenlijke activiteit erg moeilijk. Voor de implementatie ervan is de materialisatie van objecten noodzakelijk.