"Dertiende prestatie van Hercules." Iskander F.A.

Het was de "Thirteenth feat of Hercules" van Iskander eneen paar andere verhalen over de kindertijd werden het begin van zijn proza. Al deze werken zijn klein en ontroerend. Maar de morele vragen die daarin worden opgeworpen, zijn allesbehalve kinderachtig.

De verhalen behandelen de concepten van verraderlijkheid, eer en oneer, lafheid, waardigheid en verraad. Een beroep op de kindertijd maakt ze niet minder belangrijk, maar brengt ze alleen dichter bij de lezer.

Leerzaam karakter van het verhaal

En in dit kleine werk blijft de auteurtrouw aan zichzelf. Van het begin tot de laatste zin doordringt humor hem. Maar ondanks het opgewekte humeur is het verhaal "Iskander's dertiende prestatie van Hercules" nogal leerzaam. Hij laat de lezer nadenken over veel serieuze en belangrijke vragen. Iedereen moet zelf beslissen wat een prestatie is en hoe in één persoon moed en lafheid kunnen worden gecombineerd. Als afsluiting van het verhaal "Dertiende prestatie van Hercules", suggereert Iskander aan de lezer dat moed anders kan zijn. Het blijkt dat de morele en fysieke moed niet altijd samenvallen in een persoon. Dus, als hij de lichamelijke kracht bezit, kan hij een lafaard blijken te zijn bij het oplossen van vitale problemen.

"Dertiende prestatie van Hercules." Iskander. Samenvatting: Nieuwe leraar

Grieks volgens nationaliteit Harlampi Diogenovichverscheen op 1 september in de school. Voordien had nog niemand van hem gehoord. Hij onderwees rekenkunde en was, in tegenstelling tot de algemeen aanvaarde notie van wiskunde, een nette en verzamelde man. Harlampy Diogenovich had altijd een voorbeeldige stilte, hij verhief nooit zijn stem, bedreigde hij niet en tegelijkertijd wist hij de hele klas in handen te houden.

"Dertiende prestatie van Hercules." Iskander. Samenvatting: de zaak met de hoofdpersoon

Niemand had privileges vóór HarlampyDiogenovichem. Ontsnapte niet aan het lot van het zijn in een grappige positie en de hoofdpersoon. Zodra hij de opdracht voor het huis niet had voltooid. De oplossing van het probleem was het helemaal niet eens met het antwoord. De jongen studeerde in de tweede shift en kwam een ​​uur voor het begin van de les.

Toen bleek dat de klasgenoot niet beslistetaak, uiteindelijk kalmeerde hij. De studenten splitsten zich in teams en gingen voetballen in het stadion. Al in de klas zei de uitstekende student Sacharov dat hij het probleem had opgelost, en het antwoord was samengekomen. Kharlampy Diogenovich verscheen aan de deur en begaf zich naar zijn plaats. De hoofdrolspeler merkte op dat zelfs zijn buurman op het bureau, de stille Adolf Komarov, (die zichzelf Alik noemde, zodat niemand hem met Hitler vergeleek, aangezien er een oorlog was) dit probleem oploste.

Fazil Iskander: "Dertiende prestatie van Hercules." Samenvatting: vaccinatie "opslaan"

De verpleegster keek in, ze was op zoek naar 5 "A", enkwam in 5 "B". De protagonist bood zich aan om te laten zien waar de kinderen zijn, die gevaccineerd moeten worden tegen tyfus. Onderweg vertelde hij de dokter dat na deze les hun klas op een georganiseerde manier een excursie naar het museum van lokale overlevering maakt. Ze keren terug naar 5 "B". Daar, op het bord, schreef Shurik Avdeenko al drie acties van de taak, maar hij kon de beslissing niet uitleggen. De verpleegster vaccineerde alle studenten, maar de les eindigde daar niet. Kharlampy Diogenovich zei dat er in deze klas een man was die besloot Hercules te overtreffen en nog een prestatie te verrichten, de dertiende. Na deze woorden riep hij de hoofdpersoon naar het bord en vroeg hem de oplossing van het probleem uit te leggen. Maar de jongen, zelfs door wat er op het bord lag, wist niet waar te beginnen. Natuurlijk kreeg hij een slecht cijfer, maar begon vanaf dat moment zijn huiswerk serieuzer te behandelen. En hij begreep ook de methode van de leraar: om de zielen van kinderen te laten lachen, om hen te leren zichzelf te behandelen met een gevoel voor humor.

</ p>