Aanpassing van de vijfde klassers op school. Psychologische aanpassing van de vijfde klassers: methoden

Dus de basisschool is voorbij. Dit is op het eerste gezicht een eenvoudige gebeurtenis met veel probleemstenen. En het belangrijkste is dat ouders vergeten dat deze gebeurtenis verband houdt met het einde van de kindertijd bij kinderen.

Na de zomervakantie gaan de kinderen al naar schoolnieuwe kwaliteit, middelbare scholieren. Ze voelen volwassener aan. Hun eerste schooldag is meer een staat van euforie. Schoolkinderen ontmoetten elkaar immers na een lange vakantie. Ze hebben iets om over met elkaar te praten, er is iets om te delen. Kinderen ervaren een instroom van energie en kracht, ze denken dat ze klaar zijn om alle innovaties op te nemen die in het leven op school zijn verschenen. Maar deze toestand duurt in de regel voor een korte tijd, ongeveer 1-2 weken, niet meer. En dan daalt de stemming scherp, vooral na de eerste onafhankelijke en controle. Een golf van 'vreugdeloos' dagelijks leven komt op schoolkinderen neer, lagere cijfers dan in de lagere school. En daarmee is er ook angst: "En wat zal papa tegen zijn moeder zeggen?" En dan komt de moeilijkste periode van aanpassing.

Ouders kunnen vaak veel vertellenhoe hun kind went aan een kleuterschool, hoeveel aanpassingsproblemen er waren toen hij naar de eerste klas ging. Maar als je hen vraagt ​​naar het kind van de vijfde klas en zijn problemen met aanpassing op school, kan zo'n vraag verbijstering veroorzaken. Ouders weten eenvoudigweg niet van deze problemen, aangezien het kind al een volwassene is en het zelf kan oplossen. Maar juist deze periode, samenvallend met het begin van de overgang naar de adolescentie, is erg moeilijk op school. Het kind is al volwassen geworden, is onafhankelijk geworden, maar de aanpassing van een vijfde leerling in de school vereist nog steeds tastbare hulp van de ouders.

De overgang naar de link naar het voortgezet onderwijs voor iedereenhet kind is een belangrijke fase in zijn leven. Hij ervaart een bepaalde vorm van stress, omdat nu de omstandigheden van zijn leren veranderen, is het noodzakelijk om zich eraan aan te passen. Hoe succesvol deze aanpassing zal zijn, hangt van veel factoren af ​​en niet alleen van het kind zelf.

Wat is adaptatie en disadaptatie?

In eenvoudige woorden, aanpassing -het is het vermogen van het lichaam om zich aan te passen aan veranderende omgevingscondities. Deze term kan worden toegeschreven aan zowel de fysiologische toestand als de psychologische toestand. Laten we het over de laatste hebben.

Psychologische aanpassing van de vijfde klassers isHet vermogen van studenten om nieuwe manieren van gedrag te bedenken, afhankelijk van de situatie, dat wil zeggen flexibel te zijn. In dit geval moet flexibiliteit worden begrepen als een persoonlijke kwaliteit. De beschikbaarheid ervan is afhankelijk van verschillende factoren, maar in de eerste plaats van de levenservaring.

Aanpassing van de vijfde klassers is een complex proces dat om bepaalde redenen kan mislukken. En dan is er een tegenovergesteld effect, disadaptation genaamd.

Typen maladaptatieproces bij vijfde klassers

- Emotioneel - gemanifesteerd in angstig gedrag, in gevoelens over schoolactiviteiten, onverklaarbare angst voor een leraar of klasgenoten.

- Gedrag - het kind gedraagt ​​zich onvoldoende: vertoont agressie, gebrek aan discipline, wordt vaak de aanstichter van het conflict.

- Intellectueel - wordt gekenmerkt door een laag motiverend niveau met betrekking tot leren, terughoudendheid om te blijven leren.

- Communicatief - komt tot uiting in een alarmerende en gesloten toestand, waardoor het kind niet in staat is om effectief relaties op te bouwen met volwassenen en leeftijdsgenoten.

Factoren die van invloed zijn op de aanpassing van vijfde klassers

Analyse van de aanpassing van de vijfde klassers toont datEr zijn bepaalde factoren die direct van invloed zijn op het succes van dit proces. Het is erg belangrijk dat ouders en leerkrachten zich bewust zijn van dit gebied om het kind op tijd te kunnen helpen. Aanpassing van de vijfde klassers is verdeeld in intern en extern.

Externe aanpassingsfactoren kunnen worden toegeschreven aan

- Invloed van milieuomstandigheden.

- Kenmerken van de organisatie van het leerproces.

Competentie van pedagogische invloeden.

- Geschiktheid van opleidingsvereisten.

Kenmerken van het onderwijs in het gezin.

- Mogelijkheid om deel te nemen aan buitenschoolse activiteiten.

Interne aanpassingsfactoren omvatten

- Kenmerken van het persoonlijke magazijn van het kind: communiceerbaarheid, neiging om onafhankelijkheid en organisatie te tonen.

- Gezondheidstoestand.

- Mate van ontwikkeling van de intellectuele sfeer.

Motivatie om te leren.

- Mogelijkheid om de prestaties langdurig op een hoog niveau te houden.

Tekens van met succes en zonder succes doorgegeven aanpassing

Er zijn een aantal kenmerken die kunnen worden geleid door de aanpassing van vijfde klassers te analyseren. Dit is nodig om het probleem tijdig te vinden en om het kind op tijd te kunnen helpen.

Kenmerkende tekenen van succesvolle aanpassing

- Tevredenheid van het kind met sociale contacten en interpersoonlijke communicatie binnen de schoolgemeenschap.

- Positieve houding van de student ten aanzien van het proces van het geven van lessen.

- Het kind heeft geen speciale problemen bij het beheersen van het educatieve materiaal.

- Voldoende niveau van onafhankelijkheid bij de voorbereiding van huiswerk.

Aan de tekenen van disadaptation kan worden toegeschreven

- Stoornissen psychofysiologische aard (angstige slaap, zwaar tillen in de ochtend, frequente hoofdpijn, lethargische toestand, chronische vermoeidheid).

- Ontevredenheid over de relatie met klasgenoten, angst voor de leraar.

- Emoties verbergen, onwil om over hun indrukken te praten.

Waarom er moeilijkheden zijn bij de aanpassing van de vijfde klassers

De overgang naar de middelbare school is een periode waarinhet kind begint geleidelijk aan te streven naar een onafhankelijke oplossing van de moeilijkheden en taken van het leven. Men moet niet vergeten dat de aanpassing van de vijfde klassers op school gepaard gaat met veranderingen, niet alleen in het fysiologische plan, maar ook in het mentale. Het groeiende gevoel van opgroeien zorgt ervoor dat het kind zijn onafhankelijkheid verdedigt. Samen met dit is er een verlangen om te weerstaan ​​aan adviezen en voorschriften voor de ouderen, ontkennen bijna een van hun invloed.

Omdat de vijfde-klas op de rand van de overgang staatleeftijd, heeft hij een streven om op te vallen in het schoolcollectief, om een ​​standaard te worden voor anderen. Om dit te doen, gaat het kind op zoek naar dat personage of familielid aan wie hij een gelijke kan houden, hem imiteren.

In deze periode lijkt het kind kritisch,wat nauw gerelateerd is aan de opkomende eigenwaarde. Er zijn beginselen van reflectie (een neiging tot zelfanalyse, zelfstudie). Op basis van reflectie en de opkomende theoretische manier van denken, ontwikkelt het kind zijn eigen mening en representatie over verschillende kwesties.

De rol van ouders in het aanpassingsproces

Aan het begin van het schooljaar is het voor leraren wenselijkeen speciale ouderbijeenkomst houden. Aanpassing van de vijfde klassers is een nogal multi-structureel proces dat alle systemen van het leven van het kind beïnvloedt. Daarom moet tijdens deze ouderschapsbijeenkomst de meeste aandacht aan dit onderwerp worden besteed. Het is erg belangrijk dat de klassenleraar in staat is om alle nuances en aspecten van een moeilijk proces zoals aanpassing aan de middelste schakel correct aan de ouders te communiceren. De meeste ouders zijn immers afhankelijk van het succesvolle verloop van de aanpassing van het kind.
Ouders zouden dat in deze periode moeten wetenHet kind heeft hun steun nodig, met name de onvoorwaardelijke acceptatie van zichzelf en zijn daden. Misbruik het kind niet te veel voor wangedrag of een onbevredigende evaluatie. Het zal veel beter zijn als de ouders hun kind gaan ontmoeten en proberen hem te helpen de situatie te verbeteren. Aanpassing van de vijfde klassers op school zal veel succesvoller zijn als ouders een duidelijk regime voor hun kind kunnen creëren en de implementatie ervan nauwlettend zullen volgen.

Hoe kunnen leraren helpen?

Het proces van wennen aan veranderingen moet slagencomplex, en voor de succesvolle passage is de hulp van vakdocenten nodig, evenals een klassenleraar. In augustus, vóór het begin van het schooljaar, zou een lerarenraad voor de aanpassing van de vijfde klassers moeten worden gehouden voor leraren, waar dringende kwesties in het kader van dit onderwerp moeten worden overwogen.

Om mogelijk te voorkomende opkomst van een ongemakkelijke toestand bij kinderen, moet de klassenleraar allereerst zorgen voor het creëren van het optimale psychologische klimaat in de klas. Dit kan worden bereikt door, terwijl kinderen aan een bureau worden geplaatst, rekening te houden met hun psychologische compatibiliteit, de wensen van hun ouders en de individuele kenmerken van elk van hen. Het is ook overbodig voor de kinderen om een ​​korte rondleiding te nemen in de klaslokalen waarin ze zullen studeren. Dergelijke tactieken helpen om spanningen en onnodige angst bij studenten te verminderen.

Vergeet bovendien niet dat een belangrijke rol inde beslissing van de moeilijkheden van de aanpassingsperiode wordt gespeeld door de ouderbijeenkomst. Aanpassing van de vijfde klassers zou een van de belangrijkste kwesties moeten zijn die gedurende de hele aanpassingsperiode moeten worden behandeld, die ongeveer een jaar duurt.

Belangrijke aspecten van psychologische diagnose

Een belangrijke rol speelt de diagnose van adaptatievijfde klassers. De methoden die hiervoor worden gebruikt, zijn niet alleen ontworpen om de huidige toestand van het kind te tonen, maar helpen ook bij het voorspellen van toekomstige problemen. Bovendien kunnen dergelijke technieken informatie verschaffen over de oorzaken die geen succesvolle aanpassingsprocessen toelaten.

Het is duidelijk dat alle methoden dit zouden moeten doeneen specialist met een psychologische achtergrond. Op basis van het verrichte werk moet hij een speciale documentreferentie opstellen, getiteld "Aanpassing van de vijfde klassers". Een dergelijke referentie kan een programma omvatten om het verschijnsel te bestuderen, een opsomming van de gebruikte methoden, evenals een interpretatie met de resultaten en basisaanbevelingen aan leerkrachten en ouders.

De psycholoog moet onthouden dat alle methodenmoet geldig zijn, dat wil zeggen dat ze overeenkomen met de leeftijdskarakteristieken van kinderen, evenals met het probleem dat wordt bestudeerd. Anders krijgt de psycholoog vervormde diagnostische resultaten, zijn hulp is in dit geval nul.

Vragenlijsten die in dit geval kunnen worden gebruikt

Ongetwijfeld een van de meest complexe processen,die in het leven van de school voorkomen, is de aanpassing van de vijfde klassers. De diagnose moet in dit geval een verscheidenheid aan tests en technieken omvatten. Zeer aanbevolen een verscheidenheid aan speciale vragenlijsten. Ik moet meteen zeggen dat de lerarenraad voor de aanpassing van de vijfde klassers, natuurlijk, leraren een idee geeft van welke tekens overeenstemmen met de succesvol voltooide aanpassing van studenten. Maar er kan niet op één kennis van leerkrachten worden vertrouwd bij het beoordelen van de psychologische gesteldheid van schoolkinderen, dus is het gebruik van technieken noodzakelijk.

vragenlijsten

- "Houding ten opzichte van het leren van onderwerpen".

"Gevoelens op school."

- "De kenmerken van een ideale leraar."

De vragenlijst over "Houding ten opzichte van academische onderwerpen", alsregel, geeft informatie over de neigingen en mogelijkheden van het kind. Dankzij de vragenlijst "Gevoelens op school" kun je het aanpassingsniveau van de hele klas bepalen, en niet een enkele student. "Kenmerken van een ideale leraar" - dit is een techniek die kan helpen bij het identificeren van fouten van leerkrachten, die de succesvolle aanpassing van studenten belemmeren.

Methode "Gekleurde letters"

Vergeet niet dat tijdens de overgang naarhet middelste deel van het kind ervaart grote stress, wat 'aanpassing van vijfde klassers' wordt genoemd. Technieken werken heel goed als ze zijn gericht op de onbewuste sfeer van het kind. Een van deze opties is de "Gekleurde letters" -methode. Het stelt de psycholoog in staat om informatie te verzamelen over de aanwezigheid van psychologische comfort of ongemak bij schoolkinderen in verschillende lessen. Bovendien kunt u met deze techniek de meest stressvolle schoolactiviteiten voor elk individueel kind identificeren.

De test wordt aangeboden in de vorm van een formulier waaroplinkerkant bedrukt de namen van de bestudeerde schooldisciplines, en rechts een reeks lege vierkanten. De psycholoog vraagt ​​de leerlingen de kleurpotloden te nemen en het vierkant voor elk object in elke kleur te schilderen. De gebruikte kleuren kunnen worden herhaald. Daarna voert de specialist de verwerking van de verkregen gegevens uit, gebruik makend van de kleurwaarden voor Lusher, en schrijft hij aanbevelingen voor voor de aanpassing van de vijfde klassers. De aanbevelingen van de psycholoog moeten strikt worden gevolgd door leraren en ouders, omdat dit het kind enorm kan helpen.

"Open brief aan ouders"

Het proces dat optreedt tijdens de overgangkinderen van het juniorniveau tot het secundaire niveau, is de onvermijdelijke aanpassing van de vijfde klassers. Diagnose moet noodzakelijkerwijs gebaseerd zijn op een uitgebreide studie van een bepaalde klasse of individueel kind. Om objectieve resultaten te verkrijgen, moeten verschillende methoden gelijktijdig worden gebruikt.

"Open brief aan ouders" is een methode,die gericht is op de bewuste sfeer van de schooljongen. Het is een van de meest gebruikte, omdat het kind met de ouders eerlijker kan zijn dan met andere volwassenen. Dit maakt het mogelijk om nauwkeurige resultaten te verkrijgen.

Het reactieformulier van de student bevat het begin van de zin,wat hij nodig heeft om door te gaan. Ze zijn allemaal gefocust op zijn schoolleven. Deze test geeft met name informatie over enkele aanpassingsniveaus, meestal over sociaal en psychologisch. Bovendien onthult deze techniek de kenmerken van de relatie van de student met klasgenoten en leraren, en helpt ze in sommige gevallen de oorzaken van slechte aanpassing te identificeren.

We moeten niet vergeten dat een psycholoog zou moeten strevenaan het complexe werk, de diagnose van de aanpassing van de vijfde klassers. Technieken moeten zeer competent worden geselecteerd, rekening houdend met de leeftijdskarakteristieken van kinderen.

De test voorgesteld door Phillips

Deze techniek is zeer relevant voorvijfde-klassers, omdat ze vaak een gevoel van onzekerheid, angst, opwinding ervaren, wat natuurlijk hun algemeen welzijn en het proces van het beheersen van kennis negatief beïnvloedt.

De Phillips-techniek wordt gebruikt om het niveau te bepalenangst voor kinderen geassocieerd met het verblijf in een onderwijsinstelling, evenals geeft een idee van de mogelijke oorzaken van een dergelijke aandoening. Deze test is zeer ontvouwd en kan de vraag beantwoorden hoe de aanpassing van de vijfde klassers succesvol is. De methodiek werkt even goed voor zowel de middelbare als de lagere schoolleeftijd. De test heeft 58 vragen, dus het moet worden uitgevoerd wanneer de studenten niet te moe zijn van de lessen. Voor elke vraag moeten studenten een positief of een negatief antwoord geven. Na het uitvoeren van de procedure telt de psycholoog de verkregen resultaten, met behulp van de sleutel tot de test, en stelt de interpretatie samen. Het is erg handig om reeds verwerkte gegevens in een diagramvorm aan te leveren, dus onmiddellijk zal het verschil in de indicatoren duidelijk zichtbaar zijn.

Zo'n probleem als de aanpassing van vijfde klassers,vereist meer aandacht van zowel leerkrachten als ouders. Je kunt dit proces niet alleen laten, je moet altijd de mentale troost van het kind volgen en proberen zijn emotionele toestand te beheersen. Immers, hoe succesvol deze fase in het leven van een kind zal zijn, hangt niet alleen af ​​van de kwaliteit van de huidige kennis die het heeft verworven, maar ook van de algemene houding ten opzichte van leren en werken.