Niveaus van wetenschappelijke kennis en hun kenmerken

Wetenschappelijke kennis, zoals elke filosofischeconcept, heeft een zeer complexe structuur. Het is een integraal, maar constant ontwikkelend systeem. Er is een nauw verband tussen de elementen, maar er zijn ook belangrijke verschillen.

Basismethodes en niveaus van wetenschappelijke kennisworden bepaald door twee punten: empirisch en theoretisch en worden uitgevoerd met behulp van observaties en experimenten, evenals hypothesen, wetten en theorieën. Er zijn ook metatheoretische niveaus van wetenschappelijke kennis in de filosofie die worden vertegenwoordigd door filosofische attitudes van wetenschappelijk onderzoek en die afhangen van de manier van denken van de wetenschapper.

Overweeg de niveaus van wetenschappelijke kennis infilosofie zal beginnen met het empirische. De eerste plaats op dit niveau van kennis is het eigenlijke materiaal, dat zorgvuldig wordt bestudeerd en geanalyseerd en op basis hiervan wordt de systematisering en generalisatie van de verkregen resultaten gedaan. Dit niveau gebruikt sensorische methoden en het object dat wordt bestudeerd, wordt voornamelijk weergegeven in uiterlijke manifestaties die toegankelijk zijn voor contemplatie. Tekenen van het empirische niveau zijn de verzameling van feiten, hun beschrijving, systematisering en generalisatie van gegevens in de vorm van classificatie.

Die niveaus van wetenschappelijke kennis, die in hungebaseerd op empirische methoden, helpen om het bestudeerde object onder de knie te krijgen door het vergelijken, meten, observeren, creëren van omstandigheden voor het experiment en analyseren van de verkregen informatie. We zijn ons er echter goed van bewust dat een experiment zonder theorie onmogelijk is. De afwezigheid van rationele momenten leidt soms voorstanders van het empirische niveau van wetenschappelijke kennis naar een onverklaarbare absurditeit.

Daarom, de methoden en niveaus van wetenschappelijke kenniskan zonder elkaar bestaan ​​en de theoretische methode domineert altijd het experiment, omdat het gebaseerd is op rationalisme. Theoretische cognitie maakt haar conclusies op basis van de reflectie van verschijnselen van alle kanten, inclusief interne verbindingen en patronen, evenals externe indicatoren die empirisch zijn verkregen. Wetenschappelijke kennis wordt in dit geval gerealiseerd met behulp van concepten, gevolgtrekkingen, wetten, principes, etc. en het blijkt objectief en concreet, completer en zinvoller te zijn. De methoden van abstractie, het creëren van ideale condities en gedachtestructuren, analyse en synthese, deductie en inductie samen maken cognitie gericht op het bereiken van objectieve waarheid die bestaat ongeacht de activiteit van het cogniserende subject.

Dus kan worden geconcludeerd datDe empirische en theoretische niveaus van wetenschappelijke kennis zijn zeer conditioneel in filosofie verdeeld, omdat ze zonder elkaar geen betekenis hebben. De grens tussen hen is erg mobiel. De empirische methode opent de weg voor meer complexe theoretische kennis, het stellen van problemen en het stimuleren van meer complexe acties. En vaak ziet de wetenschappelijke kennis er zo uit dat het ene niveau onmerkbaar in het andere overgaat, waardoor het positieve effect van nieuwe wetenschappelijke ontdekkingen wordt verkregen.

Gezien de niveaus van wetenschappelijke kennis is het onmogelijk om dat niet te doente zeggen over metatheoretische kennis. Het is ook niet gescheiden van de twee voorgaande niveaus van cognitie, omdat het de waarden van wetenschappelijk onderzoek uitdrukt. Metatheoretisch niveau van kennis vereist dat de kennis die is opgedaan door empirische of theoretische bewijs en gerechtvaardigd waren, legde, beschreven en zijn ontworpen om de juiste organisatie van kennis te bevorderen, en niet chaos te creëren en niet met elkaar in tegenspraak. Het belangrijkste in wetenschappelijke cognitie is het verkrijgen van een duidelijk systemisch beeld van de wereld.

Dus nu zien we duidelijk dat elk niveau van wetenschappelijke kennis niet afzonderlijk kan bestaan. Ze doelen, stellen taken op en lossen ze alleen samen op in wetenschappelijke kennis.