Moderne methoden om leerresultaten in de praktijk te evalueren

De moderne pedagogische wetenschap echterelk ander, staat niet stil en ontwikkelt zich in overeenstemming met de vereisten van de tijd en de behoeften van een nieuwe generatie studenten, studenten en studenten. In een bepaald stadium begint de beheersing van de kennis van studenten een grote rol te spelen in het licht van de noodzakelijke aanpassing van het onderwijsproces. Tegelijkertijd is het belangrijk dat in de huidige fase van de ontwikkeling van het pedagogisch denken directe controle over de kennis van leerlingen, studenten of studenten niet primair een stimulerende factor is voor kinderen en adolescenten, zoals het geval was in de Sovjet-Unie. In overeenstemming met de nieuwste trends van de tijd, moderne middelen voor het beoordelen van leerresultaten zijn precies in de projectie van het corrigeren van de activiteit van de leraar, althans in de stadia van de huidige en intermediaire controle.

Huidige en intermediaire controle

Beschikbaar in het arsenaal van de leraar betekentevaluatie van leerresultaten, zou de zogenaamde doorlopende monitoring van kennis, vaardigheden en gewoonten mogelijk moeten maken. Het wordt continu uitgevoerd tijdens de studie van het hele onderwerp of een bepaald gedeelte. Tegelijkertijd stelt de moderne manier om de leerresultaten te beoordelen de leraar in staat om de student in detail uit te leggen in welke aspecten hij bepaalde kennislacunes heeft. In de regel is zelfs vandaag de dag de belangrijkste manier om de huidige controle uit te oefenen onafhankelijk werk. Natuurlijk heeft deze optie zichzelf gedurende vele jaren bewezen als een effectief hulpmiddel voor het beoordelen van leerresultaten. Maar in moderne omstandigheden is het probleem van economisch gebruik van schooltijd actueel, omdat elk jaar de hoeveelheid informatie voortdurend groeit. In dit opzicht is onafhankelijk werk in de klassieke zin (het uitvoeren van bepaalde taken in een les voor een korte tijd, bijvoorbeeld 10 minuten) getransformeerd in grootschalige toewijzingen voor een relatief lange tijdsperiode, bijvoorbeeld gedurende 2 weken. In deze situatie, naast het actualiseren van de cognitieve, onderzoeks- en creatieve activiteit van de student, biedt deze moderne manier om de leerresultaten te beoordelen de docent de mogelijkheid om de beheersing van een groot programmaperiement door de studenten volledig te beheersen (de zogenaamde interim-controle). De laatste optie gebruikt heel vaak hulpmiddelen voor afstandsonderwijs.

Als middel om op afstand te leren, wordt testen gebruikt

De laatste paar jaar in ons landdistributievolume testen ontvangen als een vorm van kennis control. Verder is om innovatieve, geavanceerde technologieën wordt verwezen kennis rating en modulair systeem, en het bewaken van de kwaliteit van de kennis in de klas sectionele groepen, parallel en ga zo maar door. Natuurlijk moet de moderne middelen van de evaluatie van de leerresultaten worden gericht op de mogelijkheid van het gebruik van verschillende automatiseringssystemen om de impact op het resultaat van subjectieve factoren, evenals de mogelijkheid om on-line monitoring elimineren, nemen we aan in het onderwijs op afstand. Wat onze houding ten opzichte van het testen, ongeacht de controverse niet ontwikkelen in de pers en op het internet over het examen in de eerste plaats, maar het is beproefd, tot nu toe, de meeste procescontrole kennis - in ieder geval, het heeft geen alternatief aangeboden.

En tot slot, in de moderne maatschappij, alleshet zogenaamde beoordelingssysteem van kennisbeheersing, dat het mogelijk maakt om de vragen met betrekking tot de beoordeling van de kennis van studenten te benaderen, om een ​​stimulerend concurrentiemoment te creëren, wint aan populariteit, ten minste in de theoretische discussiefase.