De structuur van het leerproces als een indicator van de cognitieve en educatieve activiteit van schoolkinderen

Wat zijn de kenmerken van de structuur van het leerproces en de essentie ervan?

Voor het vormen van pedagogisch denken is het belangrijk om te begrijpen wat er bestaat essentie en structuur van het leerproces, hoe het functioneert en zich ontwikkelt. De externe kant van het leerproces is de onderlinge samenwerking van de leraar en schoolkinderen. De taak van de leraar tijdens de training is om de studenten te informeren, te organiseren, te richten, hun werk te stimuleren, en ook om het aan te passen en te evalueren. Stagiairs moeten het materiaal en de activiteiten beheersen die het curriculum biedt. Dit proces wordt gekenmerkt door tweezijdig, waaronder lesgeven en leren.

daarom essentie en structuur van het leerproces zijn de doelgerichte ontwikkeling enopvoeding van de persoonlijkheid van de student, op basis van het begrijpen van gesystematiseerde wetenschappelijke kennis en activiteiten, die een weerspiegeling zijn van de twee culturen van de mensheid - materieel en spiritueel.

Onderdelen die de structuur van het leerproces vormen

Het leerproces moet worden begrepen als een actiefen nauwe interactie van leraren en stagiairs, die een doelgericht karakter heeft en georganiseerd is met behulp van speciale methoden en verschillende vormen.

daarom structuur van het leerproces wordt gekenmerkt door duidelijkheid. Het belangrijkste onderdeel is het doel. Naast het geven van kennis aan de studenten en het ontwikkelen van de noodzakelijke vaardigheden, mentale ontwikkeling (het hoofddoel en het algemene doel), stelt de leraar meer enge doelen voor zichzelf vast, en zorgt hij voor de effectieve assimilatie van een specifieke hoeveelheid kennis.

ook structuur van het leerproces in de pedagogiek Het voorziet ook in een dergelijk integraal deel alsde inhoud van sociale ervaring die door studenten wordt geassimileerd. Wetenschappelijke informatie alleen dan kan een deel van het onderwijsproces worden, wanneer het pedagogisch is aangepast, het is actueel, cognitief, ontwikkeld en haalbaar voor beheersing door kinderen van een bepaalde leeftijd.

De centrale figuur die het leerproces vormt, is de leraar. Hij is de drager van de inhoud van opvoeding en opvoeding, de organisator van de cognitieve activiteit van schoolkinderen.

Een studentencollectief is ook een belangrijk element waarvan de structuur leerproces. Studenten zijn het object van de educatieve impact van de leraar en het onderwerp van kennis.

Lesmethoden zijn een essentieel onderdeel dat structuur van het onderwijs in de pedagogiek. Dit is een van de manieren om samenwerking te onderwijzentussen de studenten en de leraar. Bij pedagogische activiteiten is niet alleen de potentiële effectiviteit van lesmethoden, maar ook het methodische systeem van de leraar van groot belang, zijn vermogen om met studenten om te gaan. Elk van de gebruikte methoden wordt pas actief als het de acties van beide partijen kan verenigen en de methodische methoden van de leraar kan omzetten in de cognitieve activiteit van kinderen.

ook structuur van het leerproces kan niet worden gemaakt zonder organisatievormen. Onder de vormen van onderwijs moet men het gezamenlijke werk van de opvoeder en schoolkinderen in het proces van kennis begrijpen. De les is de basisvorm van het onderwijs. Gelijktijdige vormen kunnen een lezing, een seminar, een laboratorium en een praktische les, training - individu en groep, een cirkel zijn.

Een belangrijk element van de onderwijsstructuur is hetextracurriculair zelfstandig werk - thuis, club, bibliotheek. Het bevordert de consolidatie van verworven kennis en vaardigheden, onafhankelijke ontwikkeling.

De toepassing van verworven kennis, verworven vaardigheden en vaardigheden in de praktijk is ook een essentieel onderdeel dat hierin voorziet structuur van het leerproces. Dit onderdeel van het onderwijsproces is een eenheid voor alle anderen. De praktische toepassing ervan stelt u in staat om de effectiviteit van de training te verifiëren.

Het laatste element van de structuur van het onderwijsproces is pedagogische diagnostiek. Met zijn hulp wordt de kwaliteit van kennis, het niveau van de capaciteiten van studenten bepaald. Diagnose helpt de docent ook om hun activiteiten te corrigeren.

Ontwerp het leerproces moet creatief zijn, rekening houdend met specifieke situaties.

</ p>