Open les in de voorbereidende groep ecologie, wiskunde, alfabetisering

Om zo'n belangrijk en urgent probleem als het onderwijssysteem van de DOW diep te onthullen, is het noodzakelijk om de geschiedenis van de voorschoolse pedagogie te herinneren.

Theoretische grondslagen van leraren in het kleuteronderwijs

Een volledig open klas in de voorbereidinggroep is een veel gebruikte vorm van het onderwijsproces in de DOW. Op een bepaald moment rechtvaardigde de Poolse opvoeder Jan Komensky de noodzaak om lessen te geven in het onderwijs van kleuters.

KD Ushinsky heeft de these naar voren gebracht over de relatie tussen studies in de kleuterklas en lessen op de basisschool. AP Usova ontwikkelde de basisprincipes van het opvoeden van kinderen in de DOW, en bewees ook dat een open klas in de voorbereidende groep helpt om het kind te ontwikkelen, hem voor te bereiden op zijn opleiding.

Niveaus van voorschoolse educatie

Leraren onderscheiden twee basisniveaus van kennis, die kinderen onder de knie krijgen in de DOW.

• Eerste niveau - elementaire kennis verworven als gevolg van kleuters communicatie met collega's, andere mensen in de loop van het spel.
• Het tweede niveau is de kennis en vaardigheden die kinderen hebben opgedaan in het leerproces.

Er zijn ook drie soorten voorschoolse curricula die rechtstreeks verband houden met de cognitieve motivatie van peuters:

• het vermogen om aandachtig te luisteren naar de informatie in de les en de aanwijzingen van de senior in de cursus en de implementatiemethoden te volgen;
• het vermogen om het werk dat wordt gedaan tijdens de thematische les te beoordelen in het gezelschap van niet alleen de opvoeder, maar ook de leeftijdgenoten van de kleuters;
• het vermogen om doelen te bereiken, te vinden voordit is de enige echte oplossing of verschillende alternatieve opties die, met een zekere verfijning met de opvoeder, zullen helpen om de oplossing van het probleem te bereiken.

Het belang van educatieve activiteiten in de kleuterschool

Elke open klas in de voorbereidende groep wordt beschouwd als een actieve manier om kleuters op te voeden.

Vooraanstaande leraren en kinderpsychologen bestudeerden kwesties die verband hielden met het gebruik van klassen als de belangrijkste vorm van frontlijntraining voor kleuters.

In moderne pre-school pedagogie (GEF) ookOpen klasse in de voorbereidende groep heeft een positieve impact op persoonlijke en intellectuele ontwikkeling, evenals een volledige voorbereiding op school.

Vormen en methoden van tewerkstelling in de kleuterschool

Gedurende deze tijd is er een constanteverbetering van de extra-curriculaire activiteiten op verschillende manieren: steeds complexer en het uitbreiden van de feitelijke inhoud van voorschools onderwijs, de zoektocht naar effectieve vormen van de relatie tussen de verschillende activiteiten. In toenemende mate, bijvoorbeeld, een open klasse in de voorbereidingsgroep voor milieu-opvoeders proberen om in de vorm van het spel uit te voeren, waardoor kleuters interesse in het leren verbeteren van.

Momenteel zijn veel zorgverleners weg vangroepslessen om in kleine groepen te werken. Deze tendens maakt het mogelijk de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren, omdat kinderen met een individuele benadering snel theoretisch materiaal leren, praktische vaardigheden verwerven.

Over de huidige trends in het systeem van voorschoolse educatie

Onder de nieuwe trends actief gebruikt in depreschool, wijzen op de manier waarop de ontwikkelingsdoelen klassen van systemen op verschillende gebieden. Geleidelijk wordt ingewikkelder taken aangeboden in de klas activiteiten leraren hun best doen om in te zoomen op een normaal leven van kleuters tot gunstige voorwaarden voor persoonlijke en intellectuele ontwikkeling van kinderen te creëren.

Wat zijn de vormen van voorschoolse educatie?

Het is gebruikelijk om dergelijke vormen van voorschoolse educatie te onderscheiden:

• individu;
• groep;
• front.

De DOW krijgt tijd voor het uitvoeren van buitenschoolse activiteiten, individueel werk met kinderen. Onder de inhoud van voorschools onderwijs wordt verstaan ​​dergelijke activiteiten:

• sportkleding;
• het onderwerpspel;
• arbeid;
• productief;
• plot-rollenspel.

Over de structuur en kenmerken van klassen met kleuters

Er zijn speciale programma's waaropleerkrachten DOW. De open klas in de voorbereidende groep voor wiskunde op de FGT heeft een duidelijke structuur, deze wordt bepaald door de specifieke kenmerken en inhoud van de activiteiten van kleuters.

Ongeacht dergelijke factoren op welke dan ookDe aanvullende les moet uit drie delen bestaan, die onderling verbonden zijn door methodologie en inhoud, dit is: het begin van het evenement, het verloop van de les en het einde.

Sessie start

Een open klas starten in de voorbereidende fasegroep op wiskunde, zou de opvoeder kinderen moeten opzetten voor de aankomende activiteiten, hun aandacht moeten veranderen, de kinderen emotioneel moeten aanpassen, duidelijk de essentie van de taak uitleggen. Op basis van deze uitleg vormen de kinderen hun eigen actieplan, ze moeten begrijpen wat het algoritme van de taak is en welk resultaat moet worden verkregen.

De cursus van de les

De meest open les in de voorbereidende groepop de omringende wereld (of een andere discipline) is een onafhankelijke mentale of praktische activiteit van kleuters, die bestaat uit de assimilatie van bepaalde vaardigheden en kennis die de tutor aan het begin van de les heeft ingesteld. Deze fase van de oefening veronderstelt de individualisering van methoden en training in volledige overeenstemming met de specifieke aspecten van het denken, de snelheid van assimilatie, het ontwikkelingsniveau van het kind. In dit stadium zijn oproepen voor kinderen in de kleuterklas alleen mogelijk in noodgevallen, wanneer de baby zich vergist. Die voorschoolse kinderen die aandacht hebben, goed geheugen, vaardigheden om te vergelijken, analyseren, de leraar moet minimale hulp bieden.

Bijvoorbeeld als een open klasse isvoorbereidende groep voor de aanvraag, volstaat het om de leerling eraan te herinneren, te sturen, advies te geven en hem een ​​kans te geven om een ​​uitweg uit de situatie te vinden.

Einde van de les

De opvoeder moet het eindresultaat zienactiviteit van kleuters, om de groei, de vorming van bepaalde vaardigheden en vaardigheden te beoordelen. Het is wenselijk dat de open klas in de voorbereidende groep voor de wereld rond wordt voltooid door het samenvatten en evalueren van de activiteiten van de kinderen. Er is een directe correlatie tussen de leeftijd van kinderen, hun individuele kenmerken en de complexiteit van de onderwijsopdrachten die aan hen zijn toegewezen.

Elk onderdeel van de les in de DOW kan zijn eigen les hebbenspecifieke functies, het hangt allemaal af van de doelen, evenals van de sectie die voor de sessie is genomen. Een open klas in een alfabetiseringsvoorbereidende groep streeft bijvoorbeeld naar een juiste uitspraak van moeilijke woorden, het vermogen om bepaalde zinnen te construeren. Als de opvoeder persoonlijke methoden gebruikt in zijn werk, hebben ze duidelijke aanbevelingen in elke fase van de sessie en suggereren ze ook een reflectie.

Nadat de open sessie in de voorbereidende groep voor wiskunde is voltooid, analyseert de opvoeder de ontwikkeling van de programmataken door de kinderen, schetst het plan en de inhoud van de volgende klassen.

De structuur van klassen in de DOW veronderstelt het bestaanhet controleren van kennis, vaardigheden en vaardigheden van kleuters. Deze controle wordt uitgevoerd tijdens het observeren van het gedrag van kinderen tijdens de lessen, het analyseren van de resultaten van hun werk en het gedrag van de kinderen tijdens het spel.

Over de classificatie van klassen in kleuterscholen

Tegenwoordig wordt een speciale classificatie toegepastalle lessen worden gegeven met kinderen van voorschoolse leeftijd. Afhankelijk van de didactische taak kan bijvoorbeeld een open klas in de voorbereidende groep ecologie worden onderverdeeld in de volgende types:

• noodzakelijk voor het beheersen van vaardigheden, nieuwe kennis;
• om bestaande vaardigheden te consolideren;
• creatieve en toegepaste beroepen;
• gecombineerde lessen, uitgevoerd om verschillende onderwijsproblemen op te lossen.

Volgens de inhoud van kennis zouden alle beroepen in de DOW verdeeld moeten zijn:

• voor klassieke lessen die worden gegeven op bepaalde trajecten;
• over geïntegreerde lessen, die verschillende educatieve secties omvatten.

Elke open sessie in de voorbereidende groepover het onderwerp van de kosmos kan worden beschouwd als gecombineerd, in staat om verschillende didactische taken op te lossen (vertel de kinderen over de sterren, verkenning van de ruimte, ontwikkel hun creatieve vermogens).

Wat betreft de inhoud van klassen in de Dow,dat je kennis uit verschillende velden van activiteit kunt gebruiken, zodat het kind een verenigd beeld van de wereld om hem heen vormt. Geïntegreerde klassen komen volledig overeen met het concept van de ontwikkeling van de persoonlijkheid van het kind. Het is de bedoeling om lessen te geven in de volgende gebieden:

• kennismaking met de omringende wereld;
• ontwikkeling van de spraak van kleuters;
• ontwerp en visuele activiteit;
• muzikale lessen;
• fysieke cultuur;
• vorming van elementaire fysieke cultuur.

Er zijn bepaalde vereisten voor voorschoolse educatieprogramma's (GEF), op hun basis, en individuele ontwikkelingsprogramma's voor kleuters worden gecreëerd.

In het programma van een beroep in de DOW moet worden voorzien:

• bepaalde hoeveelheden kennis over de kwaliteiten en eigenschappen van objecten, hun veranderingen, de onderlinge relaties van actie-algoritmen, primaire assimilatie, uitbreiding van kennis, fixatie en hun generalisatie;
• over de hoeveelheid praktische vaardigheden en vaardigheden in het geval van training in productieve vormen van activiteit;
• over het aantal vaardigheden dat vereist is voor effectief lesgeven en cognitieve activiteit, hun initiële vorming en verbetering, evenals toepassing.

De omvang van de educatieve inhoud in de les houdt rekening met de hoeveelheid geheugen, de concentratie van aandacht van kleuters, hun mentale capaciteit voor werk.

Onder de verschillende vormen van tewerkstelling in de DOW wordt een speciale plaats ingenomen door cognitieve excursies. Tijdens de excursies slaagt de opvoeder erin om zowel educatieve als educatieve problemen op te lossen.

</ p>