Analyse van het werk van de school is een van de middelen om het onderwijs- en opvoedingsproces te verbeteren
De activiteiten van de school zijn altijd gericht opimplementatie van specifieke doelen en doelstellingen van onderwijs en opvoeding, om concrete resultaten van het pedagogische proces te verkrijgen. Je kunt je geen school voorstellen die niet denkt wat morgen zal zijn voor het schoolcollectief, wat zullen de afgestudeerden worden, wat zal er met hen gebeuren? de school bouwt haar werk altijd op basis van planning.
En planning begint in de regel altijd metHet definiëren van de doelen en doelstellingen van de school en het verzamelen van informatie over de mogelijkheid om deze te bereiken. Maar dit kan niet zonder de analyse van de vorige fase, zonder verschillende successen en tekortkomingen te identificeren. Daarom is de analyse van het werk van de school een van de belangrijkste middelen om de effectiviteit van elk evenement op de school te vergroten of het algemene onderwijsproces te verbeteren. Door de oorzaken van de tekortkomingen te identificeren, is dit de basis voor verdere verbetering van het beheer van het proces van opvoeding en onderwijs.
Een vakkundig uitgevoerde analyse van het werk van de school isidentificatie van hoog of laag, positieve of negatieve resultaten van het werk, de identificatie van de oorzaken die hebben geleid tot succes of falen, is het onderzoek naar manieren om de verdere ontwikkeling van de school of het wegwerken van tekortkomingen in de werkzaamheden. Effectiviteit en efficiëntie van de administratieve activiteit het schoolbestuur is grotendeels afhankelijk van de manier waarop de hoofdonderwijzer bedreven in de analyse kan de geconstateerde feiten onderzoeken zo nauwkeurig identificeert de meest karakteristieke van afhankelijkheid.
Het vermogen om te analyseren is de dagelijkse primaire taak van elk hoofd van de school, maar het is vooral belangrijk aan het einde van het schooljaar.
Wat zijn de soorten pedagogische analyse van het werk van de school? Afhankelijk van wat wordt geanalyseerd en wat het doel ervan is, is het mogelijk om de parametrische, thematische en uiteindelijke analyse te onderscheiden.
Parametrische analyse is de studie vandagelijkse informatie over hoe het onderwijsproces doorloopt, de resultaten ervan en de redenen vinden die dit overtreden. Het onderwerp van dit type analyse is de studie van discipline, huidige academische prestaties, opkomst, naleving van het tijdschema, school sanitaire voorzieningen en nog veel meer. Met dit soort analyses geeft de manager niet alleen de feiten weer, maar vergelijkt ze, vat ze samen, zoekt naar de oorzaken van hun voorkomen en voorspelt de gevolgen. Het resultaat van parametrische analyse is meestal oplossingen die snel moeten worden geïmplementeerd.
Bij het bestuderen van afhankelijkheden die constant zijn ofvaak herhaald, wordt de thematische analyse van het werk van de school gebruikt. In de inhoud van een dergelijke analyse wordt een systematische benadering van de studie van het opvoedings- en opvoedingsproces waargenomen. Het onderwerp is meestal een systeem van lessen, een systeem van educatieve activiteiten. Als resultaat van de thematische analyse kan de manager een volledig beeld krijgen van het werk van de leraar, de klassenleraar, het hele team. Het onderwerp van een dergelijke analyse kan bijvoorbeeld het verbeteren van het kennissysteem van studenten zijn; de vorming van de pedagogische cultuur van het werk van de leraar; Activiteiten pedkollektiva in één richting; het systeem van het werk van een klassenleraar in het onderwijs aan studenten van morele concepten, enz.
Thematische analyse geeft een kans aan het hoofdschool of zijn plaatsvervanger om te studeren en de kenmerken van individuele aspecten van het pedagogische proces en hun interactie te onthullen. In de loop van de thematische analyse bereidt de schooldirecteur de inhoud voor van de uiteindelijke analyse van het werk.
Dit soort analyse bestrijkt vrij groottijd, inhoud en ruimtelijk kader van de onderwijsinstelling. Meestal wordt het gehouden aan het einde van elke fase van het schooljaar. Algemene informatie voor de uiteindelijke analyse wordt verkregen uit de gegevens van de parametrische en thematische analyse, de resultaten van het laatste controlewerk, uit de rapporten en referenties.
Veel informatie voor de uiteindelijke analyse geeft een analysetoezicht binnen de school, dat nauw verbonden is met alle functies van leidinggevend werk. Hij geeft meestal volledige, gesystematiseerde informatie die de discrepantie tussen doel en resultaat laat zien, en pedagogische analyse onthult de oorzaken en voorwaarden van deze discrepanties.
De laatste pedagogische analyse van het werk van de school,natuurlijk, het heeft betrekking op het onderwijsproces, stelt ons in staat om de verbinding tussen het onderwijs werk van de leraar en het niveau van het fokken van een student die hebben deelgenomen aan het onderwijsproces te zien. Elke educatief evenement - het is een van de momenten van het algemene stelsel van onderwijs en persoonlijke ontwikkeling, draagt bij aan de oplossing van specifieke problemen. Hoe goed het zal duren zal afhangen van het resultaat van het hele onderwijsproces. Daarom is een uitgebreide analyse van de gebeurtenissen op de school - een verplichte stap van het onderwijsproces, het optreden als getuige voor de uiteindelijke analyse.
Een uitgebreide, uitgebreide analyse van het werk van de school,dat alle terreinen, vraagt om een gedetailleerde studie en bespreking van alle aspecten van de activiteiten van de instelling en is gericht op schoolwerk duidelijk redelijk te plannen in de nieuwe fase.
