Cognitieve taalkunde

Taal is een mondelinge schatkist van de kennis van de natie. Hij is een middel om een ​​gedachte over te brengen, die is geformuleerd met behulp van een bepaalde structuur.

Moderne taalkunde is een wetenschap diebeschouwt taal niet als een geïsoleerd voorwerp, maar als een deelnemer in cognitieve menselijke activiteit. De studie van de rede, mentale toestanden en processen, het denken houdt zich bezig met cognitivisme. Deze richting verkent de kennis en kennis, de perceptie van de wereld in de loop van menselijke activiteit.

Cognitieve taalkunde is gebaseerd op methodencognitief karakter. De taal wordt bestudeerd met behulp van humanitaire middelen. In die zin is kwantitatieve taalkunde het tegenovergestelde. Onder de methoden van onderzoek binnen deze discipline zijn kwantitatieve wiskundige hulpmiddelen.

Cognitieve linguïstiek werd gevormd als resultaat van de interactie van een aantal bronnen.

De eerste discipline isonderzoek naar het functioneren en de structuur van menselijke kennis. Deze wetenschap wordt cognitologie (of cogitologie) genoemd. Het was het resultaat van de ontwikkeling van een dergelijke technische industrie als kunstmatige intelligentie.

De tweede bron was cognitieve psychologie. Opgemerkt moet worden dat een dergelijk begrip als "psychologie in de taalkunde" in de 19e eeuw verscheen in de werken van Wundt, Steintal en anderen. Cognitieve linguïstiek ontleende de psychologie van conceptuele en cognitieve modellen.

Taal is de belangrijkste schakel in het procesaccumulatie en behoud van de gecategoriseerde ervaring van wederzijdse relaties van de persoon met de wereld. In dit opzicht is het functioneren ervan grotendeels gebaseerd op psychologische mechanismen. Tegelijkertijd is elke ervaring gebaseerd op geheugen en perceptie. De studie van taal is dus niet mogelijk zonder rekening te houden met de onderscheidende kenmerken van perceptuele processen, waarvan de studie wordt uitgevoerd in het kader van de psychologie.

Opgemerkt moet echter worden dat de relatietaalkundigen en psychologen kwamen bepaalde obstakels tegen. Dit komt vooral door de opvallende verschillen in de methodologie van de twee humanitaire disciplines (psychologie en linguïstiek).

Het is bekend dat taalkunde voor de hele periodeDe ontwikkeling ervan werd driemaal verrijkt ten koste van de psychologie. Zo verscheen tegen het einde van de 19e eeuw een jong grammaticisme. In het midden van de 20e eeuw ontstond psycholinguïstiek en aan het einde van de 20e eeuw verscheen cognitieve taalkunde. Het is vermeldenswaard dat al deze disciplines hun eigen kenmerken hebben.

Extra moeilijkheden bij de interactietaalkunde en psychologie zijn ontstaan ​​in verband met de gevestigde mening dat elke studie die verwijst naar mentale categorieën niets te maken heeft met de sfeer van de psychologie. Met andere woorden, interactie met andere disciplines is niet vereist. In dit opzicht is de cognitieve taalkunde nauwer verbonden met figuren die geen psychologisch (of psycholinguïstisch) verleden hebben (behalve Slobin en Roche). Maar veel ideeën (bijvoorbeeld uit de Gestaltpsychologie) hadden een aanzienlijke invloed op de ontwikkeling van de cognitieve taalkunde.

Cognitieve taalkunde werd gevormd en onderde semantiek van de actie. Sommige onderzoekers beschouwen de cognitieve linguïstiek als de "ultradiepe semantiek" en als een natuurlijke evolutie van semantische ideeën. Echter, deze verklaring is niet voldoende. Allereerst, dit is te wijten aan het feit dat veel van de concepten die in staat zijn om de cognitieve linguïstiek te verwijderen zijn, kunnen niet alleen worden toegepast op de semantiek, maar ook voor andere taalkundige disciplines. Bijvoorbeeld de definitie van "prototype" in dialecten en morfologie en fonologie.